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儿童是社会上的弱势群体,而孤儿更是弱势中的弱势。由于孤儿的家庭背景复杂,后天的亲情缺失等因素,导致他们的个性差异显著,在学校生活的很多方面表现出与正常孩子有很大区别。为此,学校通过开办心灵花园、开设心理课程、个别心理辅导和心理咨询等形式,促进了孤儿身心健康成长。


在教学上,心理教师主要是通过通过以下几种方式完成教学:

(一)问卷调查,每个学期第一堂课心理教师会为所教班级每名同学发放问卷,通过问卷初步了解班级学生家庭背景、心理健康状况、目前的学习态度以及不能解决的困惑等,为以后的教学课程安排提供参考,并为课下的心理调适提供个体资料。

(二)教学内容上,小学主要遵循《心理健康教育教材》,中学参考高亚华同志编写的《孤儿青少年心理健康教育活动指南》,并且结合孤儿的实际情况,在自卑、挫折、恐惧几方面为学生进行授课,在教学中本着机动、灵活的原则不断的调整教学内容。由于孤儿学校的学生与外界沟通较少,吸取外界信息的机会几乎被隔绝,所以每堂课心理教师都会把一些利于学生心理健康的新闻穿插在教学中,并进行解读,尽量缩短学生与外界距离。以往的教学经验告诉我们,孤儿由于没有丰富的业余生活,在课堂上他们不喜欢枯燥乏味的讲解大道理,所以心理课上,心理教师多会注重学生的亲身实践,教学内容基本以活动为主,动员全班同学积极参与,活动结束后,最重要的是让学生分享感受,让学生在亲身实践中体会深奥的哲理,在快乐中学会思考,在胆怯中学会成长。


在心理疏导上,我们深知课堂上的教学很难持久的、彻底的解决学生的心理问题,所以课下我们会积极的为学生进行心理疏导。来到心理办公室的学生一部分是他们自愿来的,他们希望老师帮助解决困惑;另一部分是我们通过开学初的问卷调查及上课情况筛选出来的;还有个别同学是班主任给送过来的。由于孤儿的背景复杂,心理问题会呈现出很多方面,所以只要我们在没课的情况下,都会抓住每一个机会对他们进行疏导。现在愿意走进咨询室的学生越来越多,当看到他们愁眉苦脸的来,兴高采烈的离开办公室,尤其是在课堂上表现出来的更加积极的态度,让我们的心理有着说不出的喜悦。


为了让学生时刻能够关注自己的心理健康,心理教研室在中小学分别以宣传板的形式建立了心理园地,学生可以随时、随地学习心理学相关的知识,为他们进行心理调节起到关键性作用。


现在心理教研室正在为全校学生建立心理档案,目前已经完成了学生的《孤儿学生心理状况调查表》、《中小学生心理健康评定量表》的填写,下一步将为学生进行心理健康评定,将来还要为学生在人格、认知、情感等多方面尽心系统的分析,为孤儿的心理健康做终生的保驾护航。


心灵花园辽宁省孤儿学校工作站由辽宁沙盘游戏联合会负责组建,志愿者由二级心理咨询师和大中小学在校老师及心理专业本科、硕士、博士生大学生组成。每个人每周都固定到工作站工作半天,陪伴2-4名孩子,通过沙盘游戏来构建他们的心灵花园。通过志愿者的努力,使孩子们能够在心灵花园中获得有效的心理辅导和心理健康的维护,获得心灵的滋养与成长。心灵花园由最初的27名老师49个孩子, 到今天的61名老师126名学生。而且已有48个孩子顺利毕业。


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